Стенограмма очередного заседания MSC от 10 июля 2024 г., созданная искусственным интеллектом

[Ruseau]: И семья да, я Грэм, да, никогда не сомневаюсь в этом, да, никогда об этом, да, никогда и так да, так что да, Мэриленд случился.

[Lungo-Koehn]: Да, я имею в виду. Мы перейдем к повестке дня согласия. У нас есть утверждение счетов и заработной платы, утверждение капитальных закупок, утверждение грантов, утверждение экскурсий, утверждение протоколов собраний, очередное собрание 23 сентября 2024 г., внеочередное собрание 25 сентября 2024 г. Есть ли предложение об утверждении повестки дня согласия?

[Edouard-Vincent]: Предложение утвердить.

[Lungo-Koehn]: Член Олападе, поддержанный? Я буду вторым. Член Бранли, все кто за? Да. Все кто против? Повестка дня согласования утверждена. У нас нет отчетов подкомитетов, но у нас есть пять отчетов нашего суперинтенданта. Прежде всего, доктор Эдуард-Винсент, новости и комментарии суперинтенданта.

[Edouard-Vincent]: Добрый вечер всем. Добро пожаловать на сегодняшнее собрание школьного комитета. Поскольку листья начали менять цвет, сегодняшний дождь немного приостановил прекрасную осеннюю погоду здесь, в Медфорде. Независимо от того, участвовали ли вы в классических осенних мероприятиях Новой Англии, таких как сбор яблок, конструирование чучел или побег из сложного кукурузного лабиринта, я надеюсь, что вы и ваши семьи сможете насладиться осенними красотами того, что может предложить округ Миддлсекс. Октябрь — Месяц осведомленности о раке молочной железы, время почтить память тех, кто пострадал от рака молочной железы, и распространить информацию о вариантах раннего выявления и лечения. В эти выходные Американское онкологическое общество провело ежегодную Бостонскую акцию «Достигая успехов в борьбе с раком молочной железы», и было потрясающе видеть, как так много членов Новой Англии собрались вместе ради этого важного дела. Помните, что регулярные проверки и самообследования могут иметь жизненно важное значение. По данным Национального фонда рака молочной железы, при выявлении рака молочной железы на самых ранних локализованных стадиях пятилетняя относительная выживаемость при раке молочной железы составляет 99%. Я рекомендую вам посетить их веб-сайт и другие ресурсы для получения дополнительной информации об осведомленности о раке молочной железы. Кроме того, октябрь — Месяц распространения информации о синдроме Дауна и дислексии. В этом месяце давайте соберемся вместе, чтобы повысить осведомленность и отметить уникальные сильные стороны нашего разнообразного сообщества. Сотрудники государственных школ Медфорда готовы поддержать всех наших учащихся и их семьи, стремящихся достичь своих образовательных целей. Несмотря на то, что с тех пор, как мы все собирались в последний раз, в Mustang Nation произошло много интересных событий, эти выходные были еще одним насыщенным для всей Mustang Nation: студенты, семьи и сотрудники собрались вместе, чтобы достичь целей и создать незабываемые воспоминания. На очень высокой ноте: в пятницу вечером наша футбольная команда средней школы Медфорда одержала крупную победу над нашими ближайшими соседями, средней школой Сомервилля, где капитан Джастин Марино побил школьный рекорд 52-летнего возраста. старший забил шесть тачдаунов, превзойдя рекорд Бэйба Колонны из пяти, установленный на День Благодарения в 1972 году. В дополнение к своим шести тачдаунам Марино завершил игру с прорывом на 200 ярдов, перехватом, блокированным броском с игры и восстановлением после нащупывания в победе наших «Мустангов» со счетом 48:12. Я также хотел бы поблагодарить Университет Тафтса за прием и наших болельщиков за их спортивное мастерство, проявленное на протяжении всей игры. После выступления вместе с нашей футбольной командой в пятницу наш марширующий оркестр средней школы Медфорда провел субботу днем ​​и вечером на осеннем мероприятии Ассоциации школьных оркестров Новой Англии в Вестфордской академии. Я рад сообщить, что наша группа заняла первое место в своем дивизионе. Возможно, еще более впечатляюще то, что группа также получила награды общего конкурса в категориях «Лучшее визуальное исполнение» и «Лучший общий эффект». Награда за лучшее визуальное исполнение демонстрирует потрясающие визуальные элементы выступления нашего Мустанга, которые были воплощены в жизнь нашей талантливой защитой и точной хореографией. Точно так же награда за лучший общий эффект отражает общее впечатление от выступления, от музыки до визуальных эффектов, а также то, насколько хорошо группы объединились, чтобы создать сплоченное и увлекательное впечатление как для зрителей, так и для судей. Поздравляем нашего нового руководителя группы Майкла Дампира и всех наших студентов с потрясающими выступлениями на этих выходных. Мы с нетерпением ждем возможности услышать, как вы сияете на протяжении всего учебного года. Среди многих других интересных событий вчера в нашей начальной школе Брукс прошел ежегодный осенний фестиваль. Это всеми любимое мероприятие стало фантастическим способом передать дух сезона и поддержать наше школьное сообщество. У них было множество увлекательных игр, еды, аттракционов, поделок и продавцов для детей и семей всех возрастов. Я хотел бы выразить особую благодарность директору Brooks PTO Шеннон Деймос и ее школьному сообществу за организацию этого торжественного мероприятия. Завтра государственные школы Медфорда и город Медфорд проведут церемонию перерезания ленточки в начальной школе МакГлинн. Вторник, 8 октября, начало в 15.30. чтобы отпраздновать официальное открытие нашей новой общедоступной игровой площадки. После церемонии представители общественности приглашаются отпраздновать и, самое главное, поиграть на новой игровой площадке. Новая игровая площадка уже используется нашей школой и окружающим сообществом, и первое удовольствие было очень трогательным для свидетелей. Для всех детей существует бесчисленное множество игровых возможностей. Среди всего нового игрового оборудования особенно большим успехом пользовалась новая инклюзивная яма Гаги. Если вам нужны разумные условия для посещения или участия в завтрашней церемонии перерезания ленточки, пожалуйста, свяжитесь с координатором ADA города Медфорд г-жой Келли. Фрэнсис Нвадже. Напоминаем нашему сообществу: в следующий понедельник не будет занятий в школах в честь Дня коренных народов и Дня Колумба. Сегодня вечером вы услышите отчет об опросе «Сообщества, которые заботятся о молодежи» от помощника суперинтенданта, доктора Питера Кушинга, директора по школьному консультированию и поведенческому здоровью, Стейси Шульман, директора по физическому воспитанию и здоровью, г-жи Кушинг. Перри, Рэйчел Перри, присоединяйтесь к нам онлайн, и менеджер Медфордского отдела профилактики и распространения информации г-жа Кэтрин Дхингра. Позже вы услышите новости об элементарной грамотности от помощника суперинтенданта доктора Галузи и директора по гуманитарным наукам доктора Кьезы. И, наконец, д-р Кушинг представит тарифные планы государственных школ Медфорда и рекомендацию одобрить строительство водонагревателя Brooks. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Эдуард-Винсент. У нас есть номер два — опрос «Сообщества, которые заботятся о молодежи». Доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта по обогащению Инновации и операции, г-жа. Стейси Шульман, директор отдела школьного консультирования и поведенческого здоровья, г-жа Рэйчел Перри, директор по физическому воспитанию и здоровью, г-жа Кэтрин Дхингра, менеджер нашего отдела профилактики и информационно-пропагандистской работы в городе Медфорд. Добро пожаловать всем.

[Cushing]: Добрый вечер, госпожа мэр и члены комитета. Благодарим вас за эту возможность представить, как мы это делаем каждые два года, участие в опросе Community Cares Youth Survey. Сегодняшняя презентация выглядит немного иначе, в том числе и потому, что Кэтрин впервые присоединилась к команде и очень хочет ее поприветствовать. Она нам очень помогла, пока мы проходили через это. И директор Перри онлайн. Если вы дадите мне секунду, пока я покажу свой экран. Хм, добавлено два слайда. Они у тебя дома. Хм, они тоже будут обновлены в отчете. Э-э, когда это опубликовано в Интернете и Таким образом, опрос «Сообщества, которые заботятся о молодежи» проводился среди учащихся средних и средних школ Медфорда в 2017, 19, 21 и 23 годах с использованием двумерного анализа хи-квадрат. Результаты были изучены. о том, отличались ли результаты учащихся от года проведения опроса. А в 2023 году мы добавили личные характеристики, гендерную идентичность, половую расовую идентичность и иным образом отметили, что результат считался значимым там, где имелось стандартное отклонение примерно 0,5. Сейчас я передам его команде и увидимся через несколько минут.

[Dhingra]: Итак, привет всем. Меня зовут Кэтрин Дингра, и я рада быть частью этой команды. Я начал в городе Медфорд еще в июне и обладаю примерно 20-летним опытом проведения подобных опросов, а также в других сообществах, включая Уэйкфилд и Линн. И что здорово в Медфорде, так это увидеть широкий спектр программ, которые вы все уже выполняете здесь, для устранения защитных факторов и факторов риска. Итак, этот опрос дал нам хороший обзор того, что представляют собой студенты Медфорда, их пол, сексуальная ориентация, раса и этническая принадлежность, а также защитные факторы и факторы риска, с которыми мы собираемся разобраться. Поэтому нам очень хотелось посмотреть поведенческое здоровье, уровень употребления психоактивных веществ, издевательства и некоторые другие факторы, которые влияют на здоровье и благополучие учащихся, которые влияют на их способность учиться в школьной среде. Итак, сегодня вечером мы рассмотрим это и посмотрим, как личные характеристики влияют на эту статистику. Итак, мы перейдем к следующему слайду. Хорошо, я передам это Стейси по вопросам психического здоровья.

[Schulman]: Вот некоторые из факторов, которые задаются в опросе. Как вы можете заметить, они говорят о четырех группах вопросов, которые приводят к потенциальным депрессивным симптомам по годам. Это все четыре распределения опроса с 2017 по 2013 год. И вы заметите, мы очень рады видеть, что симптомы депрессии имеют тенденцию к снижению по сравнению с пиками 2019-2021 годов. Это депрессивные симптомы учащихся средних классов по сексуальной ориентации. Итак, вы заметите, что наше ЛГБТ-сообщество с большей вероятностью поддерживает симптомы депрессии в наших средних школах. Это по расе и этнической принадлежности. Здесь была тенденция. Что касается этой тенденции, мы хотим отметить, что значение P меньше 0,10, что не является статистически значимым, но учащиеся средних школ, которые идентифицировали себя как латиноамериканцы, с большей вероятностью поддерживали симптомы депрессии. Извините, но это статистически значимо, чем у студентов, которые идентифицируют себя как белые по трем из четырех пунктов. Для старшеклассников это те же четыре вопроса, которые мы снова рассматриваем: симптомы депрессии. Вы еще раз заметите, что в 2023 году число студентов, поддерживающих симптомы депрессии, снизилось. Так что это тенденция, которую мы хотим видеть продолжающейся. Депрессивные симптомы по полу в старшей школе вы заметите, что наши гендерквирные, небинарные и неуверенные в себе ученики отмечают больше депрессивных симптомов, чем другие категории. Употребление психоактивных веществ, вернемся к Кэтрин.

[Dhingra]: Итак, как вы можете, да, я просто покажу картинку обратно. Как видите, тенденции употребления психоактивных веществ за последние годы кардинально изменились. И вот некоторые из последних тенденций употребления психоактивных веществ, с которыми нам пришлось взглянуть, с чем сталкиваются наши студенты и каковы эти тенденции. Итак, вы можете видеть, что ручка в углу на самом деле является вейп-ручкой с ТГК, найденной в соседние районные школы. Так что устройства разные. Пакетики Zen — это способ, которым студенты сейчас используют никотин. И мы знаем, что алкоголь по-прежнему остается веществом номер один, которое употребляют студенты. Мы были рады видеть тенденцию к снижению уровня употребления психоактивных веществ в средней школе. И это общенациональная тенденция и тенденция всего штата, заключающаяся в том, что общий уровень употребления психоактивных веществ имеет тенденцию к снижению. И мы рады это видеть, и иногда мы наблюдали рост вейпинга в средней школе. Итак, это то, на что мы смотрим. Средняя школа, которая у нас была, из-за опроса учащихся младших и старших классов, мы решили не представлять эти данные CTC, потому что среди наших младших и старших классов они были ниже, и это не так. показать данные о тенденциях оказалось недействительным. Поэтому я хотел показать уровень употребления психоактивных веществ в средней школе по всему штату, который, как правило, я сравнивал с Медфордом из года в год. Таким образом, вы можете видеть статистически, что уровень употребления психоактивных веществ снижается, а алкоголь, марихуана и вейпинг по всему штату снизились, но это все еще кое-что нас беспокоит, но одна вещь, о которой мы поговорим, когда немного поговорим о стратегиях, - это то, что вы видите более высокие цифры, но нам действительно нравится говорить, что большинство студентов не употребляют психоактивные вещества, поэтому. Мэр? Член Русо?

[Ruseau]: Это проценты на этом слайде?

[Dhingra]: Да, это проценты. Извините, я пытался вставить проценты, но это процент учащихся с 9 по 12 классы.

[Cushing]: И Питер собирается поговорить о некоторых, мы говорили о количественных данных, и мы говорили о качественных данных, и это некоторые интересные данные. Итак, благодаря некоторым средствам, поступающим из оперного гранта, который есть у города, мы установили четыре датчика вейпа на Средняя школа Медфорда, две из двух ванных комнат для девочек, одна из двух ванных комнат для девочек и в ванных комнатах мальчиков тоже. Мы наблюдаем за этими данными. Я думаю, что это на вес золота, потому что, я думаю, оно показывает, насколько обширна проблема и как сложно по-настоящему обучить нашу молодежь проблемам вейпа. Итак, вот несколько снимков экрана, которые пришли. которые дают вам представление об индексе здоровья, индексе качества воздуха. На следующем слайде вы увидите индекс качества воздуха. Это был слайд, который я показал вам сегодня. Вы также увидите количество экземпляров Эти данные были за прошлую пятницу, когда я их вставил. Итак, неделя на сегодняшний день в ванных комнатах. Один из датчиков был неправильно подключен и не собирал данные, поэтому он низкий. но мы исправили эту проблему. Их установили в последний четверг сентября. Кажется, это было 27 сентября. И вы видите недельные данные за прошлую неделю: 104, 92, 68 и 45 по различным ванным комнатам. Он также улавливает, сенсоры улавливают акты агрессии. слова агрессии, они не записывают или что-то в этом роде, но если кто-то говорит: «Помогите», если кто-то здесь, если это действительно похоже на волнение, это будет зарегистрировано как агрессия, оно зарегистрируется, если устройство подвергается вмешательству, оно будет зарегистрировано, и я перейду к следующему слайду. Здесь вы можете увидеть показатели качества воздуха, а также уровни шума в ванных комнатах для самых высоких точек шума. Он дает вам температуру, CO, CO2 и тому подобное. Это также вещи, в которые у нас еще не было профессионального развития, чтобы по-настоящему погрузиться в них. Я вижу вопрос, госпожа мэр.

[Reinfeld]: Можем ли мы увидеть копию того, как выглядят базовые цифры? Что такое повышенный? Является ли ноль базовым уровнем для всего?

[Cushing]: Я могу достать тебе их. Спасибо. Да.

[Branley]: Член Брэмли? Итак, словесные агрессии, если устройство было взломано, видели ли мы, что устройства были взломаны?

[Cushing]: К сожалению, на второй день одно устройство студенты сняли с потолка. Но мы, я и директор Кабрал, смогли ответить только потому, что на тот момент мы были единственными людьми, получившими данные, поскольку они были буквально подставлены накануне. Мы оба отреагировали на ванную и обратились к студентам. Директор Кабрал взял на себя управление и разобрался с ситуацией. Устройство восстановлено на своем месте на потолке. Студенты были потрясены, подумав, что они могут нести ответственность за устройство стоимостью 2500 долларов, если уничтожит его. И это помогло установить личности причастных к этому делу.

[Branley]: А что касается словесных действий или агрессии, как мы этого добиваемся?

[Cushing]: Мне бы пришлось сказать, что у нас на самом деле только что был первый сегодня утром, поэтому мне пришлось бы следовать этому принципу, но прямо сейчас, просто чтобы все знали, что мы покупаем iPad, чтобы не только наши камеры, но и датчики могут контролироваться нашим зданием, контролирующим принципы работы системы, пока они перемещаются по зданию. И так, Результаты приходят на электронную почту, но как только приложение загрузится на ваш телефон, вы также сможете настроить уведомления. Как вы можете судить по уровням данных, подождите, мне просто нужно вспомнить, какой будет следующий слайд. Это еще один слайд. Как видите, это частое явление. И, пожалуйста, помните, что это четыре локации. Мне бы очень хотелось, чтобы мы в конечном итоге дошли до того, что они станут более повсеместными в округе, а также в ванных комнатах наших средних школ. Потому что данные, и я думаю, Кэтрин, возможно, смогут рассказать об этом гораздо лучше, чем я, но данные, которые мы видим, заключаются в том, что использование этих вейп-устройств происходит иногда в пятом и шестом классе.

[Branley]: Итак, дополнительный вопрос по этому поводу. Учитывая количество срабатываний устройства, скажем, 104 раза для ванной комнаты для мальчиков на втором этаже, контролируется ли эта ванная? Я имею в виду, я предполагаю, что никто не бежит в ванную 104 раза в день, чтобы увидеть, что устройство сработало, так что же происходит?

[Cushing]: Но он также контролирует ванную комнату, в то время как студенты ожидают определенного уровня конфиденциальности. Итак, мы объединяем эти данные с нашей системой камер. чтобы иметь возможность вести такие беседы, использовать программу «Я решаю» для отвлечения внимания и по-настоящему постараться не рассматривать это как дисциплинарную проблему, а рассматривать это как кризис общественного здравоохранения для наших студентов и уметь по-настоящему понять, как Как общество, мы отказались от табакокурения, но теперь широко открыли двери для вейпинга. Спасибо. И если Кэтрин, Стейси или Рэйчел, которые на связи, могут еще что-нибудь добавить, я приветствую это, потому что знаю, что Стейси тесно связана с программой «Я решаю». Переходим к издевательствам. Таким образом, учащиеся средних школ Медфорда подтвердили, что с 2017 по 2023 год они подвергались как физическому, так и киберзапугиванию с очень одинаковой частотой. Итак, вы можете увидеть результаты после проведения опросов. Испытывали физическое издевательство за последние 30 дней. Здесь указаны проценты, чтобы вы могли видеть респондентов, это проценты. Испытывали словесные издевательства за последние 30 дней. и подвергались киберзапугиванию за последние 30 дней с довольно стабильной частотой на протяжении многих лет. Опыт издевательств в средней школе в зависимости от расы и этнической принадлежности. Таким образом, средние школы, идентифицированные как чернокожие, с большей вероятностью одобряли физическое издевательство, чем те, кто идентифицировал себя как белые. Учащиеся средних школ, идентифицировавшие себя как чернокожие, с большей вероятностью одобряли киберзапугивание, чем те, кто идентифицировал себя как латиноамериканец или белый. Старшеклассники, которые идентифицировали себя как ЛГБТК плюс, с большей вероятностью, чем те, кто идентифицировал себя как гетеросексуалы, одобряли опыт издевательств и издевательств в старшей школе, словесные издевательства, с 2017 по 2023 год с одинаковой частотой. И, как вы знаете, это вещи, над которыми округ постоянно работает. А теперь мы поговорим о применяемых стратегиях и защитных факторах.

[Schulman]: Спасибо, Питер. Итак, с точки зрения наших стратегий и защитных факторов, которые мы имеем в государственных школах Медфорда, готовые помочь взрослые, как мы говорили ранее, являются одной из ключевых стратегий, позволяющих как установить связь с нашими учениками, так и привлечь учащихся к оказанию помощи, если они это нужно. Поэтому мы рады видеть, что ученики старших классов увеличили свои Если назвать кого-то, кто будет полезным взрослым в старших и средних школах, то за последние несколько лет особых изменений не произошло. Старшеклассники, которые в основном говорили по-английски дома, с большей вероятностью одобряли встречу с полезным взрослым в школе. Так что это важный момент для нас, чтобы рассмотреть возможность продвижения вперед. Еще раз, вот наша система поддержки MTSS с точки зрения консультирования и вспомогательных услуг для студентов, нуждающихся в уходе. Социально-эмоциональные стратегии, которые мы реализуем по всему округу, включают восстановительные практики, наши ветрозащитные блоки, наши консультативные занятия, занятия по здоровью и хорошему самочувствию, Nexus и EL-классы от советников. Школьная культура и системы поддержки по всему округу включают нашу программу «Начни с Привет», которая реализуется в рамках обещания Сэнди Хук, нашу программу GSA как в средней, так и в старшей школе, И, конечно же, наша служба репортажей «Скажи что-нибудь», Mustang All Stars на уровне средней школы, Mustang Way в средней школе, мы бегаем по кругу. А затем на уровне средней школы проводится ПД на основе справедливости, подчеркивая чувство принадлежности. Город также проводит кампанию, направленную на то, чтобы охватить членов нашего сообщества и привлечь их к оказанию медицинской помощи, которые являются частью нашего латиноамериканского населения. Что касается стратегий профилактики и вмешательства в отношении употребления психоактивных веществ, у нас есть много новых программ, которые нам повезло реализовать в этом году. Мы проводим программу I Decide Diversion для студентов, пойманных на вейпинге. Это около четырех часов. образования вокруг веществ. Это альтернатива карательным мерам для студентов. Нам повезло, что два дня в неделю с нами работает молодежный тренер по здоровью, который руководит проектом AMP. Это индивидуальное обучение студентов. И это действительно программа профилактики употребления психоактивных веществ и раннего вмешательства среди молодежи, ориентированная на молодежь. И тогда мы начнем, мы только что определили нашего советника, Медфордскую молодежную группу действий. И с помощью Кэтрин, руководителя нашей молодежной группы действий, мы будем поддерживать связь с учащимися других местных школ, в которых реализуются аналогичные программы. Это Кэти Кобе, наш тренер по молодёжному здоровью. Ее наставляют и поддерживают C4 Initiatives, и благодаря нашему партнерству с MGH мы смогли нанять молодежного тренера по здоровью, поэтому мы очень рады. Я позволю Рэйчел поговорить о медицинском просвещении, основанном на фактических данных.

[Perry]: Добрый вечер всем. Прошу прощения за то, что меня не было. Я только что закончил игру в волейбол, так что я онлайн. Итак, некоторые вещи, которые мы делаем в сфере санитарного просвещения, мы используем Мичиганскую модель здравоохранения для детей от К до 12 лет. Мы провели оценку HECAT модели Мичигана и решили остаться с ней, но внести некоторые изменения и рассмотреть новую программу полового воспитания. Дези только что дал свою рекомендацию, так что мы будем над этим работать. Для K-5 у нас есть учебная программа Nexus, которая теперь включает уроки санитарного просвещения, начавшиеся в прошлом году. Так что теперь наши ученики начальной школы будут получать больше уроков санитарного просвещения. Мы также обновили наши уроки полового созревания, поскольку мы используем уроки о половом созревании, добавленные для наших пятиклассников, которые также проводились в прошлом году, и мы также объединяем всех вместе на этих уроках в этом году, когда мы добавляем вейпинг. уроки в учебной программе пятого класса, потому что в прошлом году мы увидели, что все больше учеников шестого класса начинают курить вейп. Поэтому мы пытаемся провести эти уроки немного раньше, чтобы помочь нашим ученикам обучиться. Члены совета проводят вводные дни в старшей школе на уроках физкультуры и здоровья. Это для девятиклассников, чтобы, когда они придут в старшую школу, они встретились с этим советником. В рамках занятий по здоровью и физкультуре они идут в свой офис и рассказывают о том, чем их консультант может им помочь, чтобы у них сложились такие отношения в начале первого года обучения. Мы также с нашим новым тренером по здоровью она будет приходить на наши занятия по физкультуре и здоровью, чтобы представиться и немного поговорить с нашими учениками о том, чем она может их поддержать. У нас есть презентации по предотвращению самоубийств, наши проекты SOS и NAN, Это происходит на наших занятиях по здоровью с девяти до двенадцатых. Наставники и уроки по предотвращению насилия на нашем портале в надежде на презентацию. Это происходит и последние несколько лет. Мы повышаем уровень профессионального развития наших учителей и меня самого. В прошлом году наши учителя поехали в Мэйфорд и прошли там подготовку по медицинскому просвещению. Наши учителя-нексусы действительно обучались образованию полового созревания. Мы попросили наших учителей средней школы также пройти обучение по половому воспитанию. 5 ноября сотрудники снова поедут в Мейфорд, чтобы пройти дополнительное обучение. Поэтому мы действительно пытаемся улучшить обучение наших сотрудников, чтобы обеспечить поддержку и удовлетворение потребностей наших студентов. В этом году мы продолжим вносить изменения в нашу учебную программу с помощью KiCat и Frameworks. Так что, надеюсь, к концу года у нас будет все запланировано и готово к работе. И мы будем продолжать анализировать рекомендованные DESE учебные программы, чтобы принять такое решение. И я думаю, что это все, что у меня есть. Я немного поговорю с воспитателем и родителем университета. который мы начали в этом году. Мы провели спортивное ориентирование, которое Кэтрин тоже провела, и это было здорово. На нашей презентации присутствовало 200 родителей. Еще в апреле мы провели тренинг по наркотикам, алкоголю и зависимостям. образование и выступавшие врачи говорили об учебных программах и представлении образования нашим студентам. Но самым важным было убедиться, что мы добавляем в эту смесь родителей. Родители также нуждаются в таком образовании. Итак, одной из важных вещей, которые мы хотели добавить, был университет для родителей-опекунов. И это, вы знаете, начиная с этого года. И я знаю, Кэтрин, если вы захотите поговорить о руководстве по уходу, которое вы составили.

[Dhingra]: Конечно. Питер только что узнал о нашем новом, хм, горячем из прессы, горячем из прессы университете-опекуне. Эту инициативу я реализовал в своем предыдущем округе, и она имела широкий успех. И это то, что мы, как департамент здравоохранения, рады сотрудничать со школами и использовать ресурсы. Итак, мы можем, мы знаем, что детям хорошо, когда их семьи здоровы, поэтому мы можем обеспечить такое образование и сотрудничать со школами. и услышать, в чем заключаются некоторые опасения, и привлечь эти ресурсы. Поэтому мы рады запуску Медфордского университета для ухода за больными, который станет передовым опытом. А затем в течение года у нас будет много разных тем, основанных на том, что мы слышим как от родителей, так и от педагогов. Итак, мы будем это делать. Еще одна вещь, которую мы создали, — это навигация по руководствам для подростков. Если вы были на одном из наших вечеров, посвященных возвращению в школу, у вас есть гид. И это, опять же, мы сотрудничали со школами, узнавая о различных темах, которые, как они знали, хотели бы узнать воспитатели. И из города мы собрали это вместе. Так что мы очень рады сотрудничать со школами и помогать нашим детям быть здоровыми, помогать нашим родителям оставаться образованными, а нашим опекунам оставаться образованными в вопросах поддержки молодежи.

[Lungo-Koehn]: Что? Все в порядке. Член Рейнфельд и член Грэм.

[Reinfeld]: У меня три вопроса, два из них к директору Перри. Вы сказали, что структура HECAT изменится в учебной программе в конце года. Это конец календарного года или конец учебного года?

[Perry]: Я надеюсь, что это будет сделано до конца календарного года.

[Reinfeld]: Спасибо. А потом мне стало интересно, как сокращение числа советников на уровне средней школы повлияло на предоставление медицинского образования. Я знаю, что во время бюджетного сезона это был большой вопрос об обязанностях преподавателя на этой должности.

[Perry]: Так что я буду, я не знаю, захочет ли Стейси принять это под руководством советника.

[Schulman]: Конечно. Все классы обслуживает один советник в здании.

[Reinfeld]: есть ли у других, есть ли в их расписании место для других занятий? Это был один из вопросов, по поводу которых была выражена обеспокоенность.

[Schulman]: Конечно. Я думаю, что, хм, как мы и ожидали, это сложно, хм, для одного человека, и, хм, они делают все, что могут, при поддержке своего, хм, школьного советника по адаптации, школьных социальных работников.

[Reinfeld]: Спасибо. И затем мой третий вопрос заключался в том, чтобы подтвердить, что университет для опекунов представляет собой модель а-ля-карт. Люди могут настраиваться на разные сеансы и отключаться от них. Это не основано на регистрации. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Рейнфельд. Член Грэм?

[Graham]: Спасибо. Можете ли вы рассказать мне немного о том, откуда берется контент для Caregiver University? Мол, мы создаем контент? Мы покупаем контент?

[Dhingra]: Обычно это партнерство между городом и школами, а содержание обычно основано как на опыте местного сообщества, так и на уровне местных специалистов. Так что мы могли бы, а затем академические, а затем социально-эмоциональные темы. Итак, мы могли бы привлечь партнеров из сообщества или использовать, ну, вы знаете, кого-нибудь из Университета Тафтса, который является экспертом по детям и играм, или что-то в этом роде. Таким образом, темы варьируются, и обычно мы пытаемся выступить с основным докладом по теме, которая будет охватывать, знаете ли, более общий характер. Например, кто-то вроде Линн Лайонс о тревоге, где многие, вы знаете, Это горячая тема, о которой многие люди хотят узнать. А потом секционные занятия по планированию колледжа в соответствии с новыми математическими стандартами или что-то в этом роде.

[Graham]: И это видео? Это настоящее электронное обучение? Это семинары? Могу ли я посмотреть этот материал в любое время? Или как мне его потреблять?

[Cushing]: Итак, в конечном итоге мы хотим убедиться, что мы можем, насколько это возможно, сохранять презентации и делать их доступными либо через окружной канал YouTube, либо через другие средства массовой информации. Но некоторые из них будут, поскольку, как вы знаете, мы сейчас ввели обязательное возвращение к вечерним занятиям легкой атлетикой для каждого сезона. Так что их будет сложнее записать, чтобы представить такие вещи, но мы надеемся, что это хороший пример внешнего партнера, пришедшего прошлой осенью, если я правильно помню, у нас был доктор Ингландер. представленное в Zoom, это может быть примером будущего или прошлого мероприятия, которое будет соответствовать логотипу родителя, осуществляющего уход, и университета, осуществляющего уход, а также тех спортивных вечеров, и мы действительно попытаемся убедиться, что мы представляем родителям то, что действительно поможет им работать со своими детьми, чтобы их дети были успешными и успешными родителями. Таким образом, мы еще не приступили к модели электронного обучения. Это больше, чем возможность создавать контент и качество, которое действительно привлекает родителей и опекунов. Потому что я думаю, что одна из вещей, которую мы все видели, это то, что когда мы прилагаем эти усилия, они иногда не пользуются наибольшим успехом. Поэтому мы хотим быть уверены, что они останутся доступными для людей на протяжении всего времени. Но я тоже хочу, если остальным трем членам команды есть что добавить.

[Graham]: Итак, я думаю, мне хотелось бы видеть, что есть какое-то центральное место, где может жить весь этот контент. Как вечер легкой атлетики — отличный тому пример. Это было обязательно. Я не смог присутствовать. Я не знаю, как я, обратитесь к этому как к родителю. Но за мной тоже никто не следил. Это был бы пример того, что да, это лично. Да, вы хотите, чтобы люди приходили лично. Но что, типа, что эта платформа может сделать для нас, чтобы убедиться, что на самом деле родители, которые не смогли, я думаю, могли бы создать школьный комитет, что-то в то же время. Так что те, кто не может прийти по какой-либо причине, все равно смогут получить контент, который происходит в этих важные встречи, потому что, как вы сказали, люди заняты, им нужна возможность потреблять контент, когда им это удобно. Но я думаю, что в некоторых случаях нам также необходимо знать, что они потребляли контент, например, каждый раз, когда я регистрирую Лукаса для занятий спортом, появляется около 100 страниц отказов и 100 вещей, которые мне должны понравиться, просмотреть и посмотреть. И я действительно стараюсь это сделать. Но очень легко просто прокрутите, прокрутите, прокрутите, прокрутите, прокрутите и нажмите, что я это сделал. Но если округ ищет прикрытие, это нормально. Знаете, если Лукас, как и я, получит сотрясение мозга, у вас есть моя подпись о том, что я что-то сделал, но нет никаких доказательств того, что вы могли бы указать на то, что я действительно делал или не прокручивал, прокручивал, прокручивал, прокручивал, прокручивал. , нажмите, подпишите мое имя, и все готово. Верно. Так что я думаю, что есть что-то вроде соблюдения и чего мы хотим, вы знаете, с точки зрения требований, когда мы думаем обо всем этом в будущем, но на самом деле возникает вопрос: усвоилось ли это или осталось каким-либо образом, в форме или форме? И действительно ли то, что было действительно важно, было доставлено? И я бы сказал, что когда вы записываете своих детей на занятия спортом, это неправда. Подобно тому, что родители должны знать, когда им нравится выходить из этой подписки, это: Это не вынос. Вывод: вау, эта система плоха. И это действительно утомительно и отнимает много времени. И я рад, что это закончилось. Поэтому я хочу, чтобы родители были осведомлены об этих вещах. И я думаю, что родители искренне хотят быть такими. Но я думаю, что нам нужно лучше доставлять этот контент родителям. Поэтому я надеюсь, что мы сможем решить некоторые из этих вопросов, когда будем думать о строительстве университета для родителей и опекунов, потому что я думаю, что это это очень необходимо по разным причинам.

[Dhingra]: Да, и поскольку большая часть этого будет финансироваться за счет грантов, оценка является ключевой частью этого. Вот где мы оцениваем до бесконечности. И крайне важно иметь в составе комитета родителей и опекунов, которые помогут определить и предоставить такую ​​обратную связь. Так что спасибо. Итак, мы сделали... Мы просто хотели проследить за нашими следующими шагами в отношении здоровья и благополучия, а также благополучия наших студентов. Что касается школьных данных, мы, как команда, рассматриваем возможность перехода от CTC к исследованию рискованного поведения молодежи. Это то, что делают многие сообщества вокруг нас. Это то, что делает государство, поэтому легче сравнивать подобным сообществам и государству. Итак, Исследование рискованного поведения молодежи. Мы добавим больше вопросов о защитных факторах. А также общешкольная оценка IDECIDE и MGH в рамках сотрудничества с MGH. Это ключевой компонент. Так что в ближайшие годы у нас будет больше количественных данных. Мы запускаем Университет родителей и опекунов. Поэтому мы с нетерпением ждем возможность предоставить данные и понимание этого. Я знаю, что Рэйчел больше занимается профессиональным развитием, в том числе преподавателями здравоохранения и следит за стандартами штата. И опять же, сотрудничая с департаментом здравоохранения, мы можем помочь использовать некоторые тренинги по повышению квалификации и привлечь внешних экспертов для школьного персонала. У нас есть целевая группа, которая собралась вместе, чтобы реально приступить к реализации некоторых из этих стратегий. Итак, за последние четыре месяца Мы внедрили множество новых стратегий для решения проблемы употребления психоактивных веществ, связанных с поведенческим здоровьем. И мы с нетерпением ждем продолжения вносить изменения.

[Lungo-Koehn]: Большое спасибо. Оцените презентацию. Да, затем у нас есть отчет об обновленной информации об элементарной грамотности доктора Сюзанны Галузи, помощника суперинтенданта по академическим дисциплинам и обучению, и доктора Николь Кьеза, директора гуманитарного факультета. Добро пожаловать.

[Galusi]: Добрый вечер. Поможет, если я включу микрофон. Пока доктор Кушинг представляет презентацию, я просто хочу пожелать вам доброго вечера. Большое спасибо за возможность поговорить с вами сегодня вечером и предоставить элементарную информацию о грамотности. Таким образом, структура этой сегодняшней презентации будет освещать работу нашего плана начальной грамотности на 24-25 учебный год, поскольку мы продолжаем продвигать и укреплять наше обучение грамоте во всем округе. Этот план разработан совместно с администрацией и командой округа по борьбе с грамотностью, а также с нашим консультантом Hill for Literacy. Наша программа на этот вечер Мы собираемся осветить план элементарной грамотности округа. Я собираюсь поговорить о роли тренеров по элементарной грамотности. Мы собираемся поговорить о руководящей команде округа по грамотности, обучении, наставничестве, профессиональном развитии, которое мы проводили и продолжаем делать в течение года. Как шла и будет идти реализация программы интерчтения. Совещания по данным, которые мы проводим, структура и формат, которые мы установили в округе, что мы сделали до сих пор и что мы будем продолжать делать в течение года. Мы поговорим немного о поддержке студентов в результате собранных данных и выделим некоторые ключевые события семейного общения и возможности информационно-просветительской работы. Итак, во-первых, именно потому, что это основа нашей работы в этом году, а также презентация на этот вечер, это наши четыре ключевых рычага нашего плана повышения грамотности в элементарном округе на этот год. Итак, сначала нужно установить системы и процессы для поддержки внедрения многоуровневой системы оценки и обучения, которую мы создаем уже несколько лет, но в этом году мы действительно находимся на том этапе, когда начинаем создавать создать множество таких команд, а также провести циклы обработки данных и обучение, чтобы мы действительно могли создать процесс, продвигающийся по всему округу от школы к школе. эффективно и стратегически использовать основные дополнительные и интервенционные учебные программы по грамотности в многоуровневой модели обучения на каждом уровне обучения. Это часть, которая действительно определяет большую часть нашего обучения, чтобы учителя действительно могли понять, что делать со всеми данными, которые мы собираем, чтобы они могли принимать учебные решения, направленные на то, что конкретно нужно учащимся. . Сотрудничать посредством обмена знаниями, навыками, языком и сотрудничества между учителями на основе основных компонентов грамотности и научно обоснованной практики обучения. Это ключевой момент этого сотрудничества. Учителя собираются вместе, чтобы поделиться своими их знания, их набор навыков, это делается в рамках общего планирования, это делается посредством некоторых учебных мероприятий, а также это делается для учителей, которые участвуют в руководящей группе округа по грамотности. Для краткости я скажу DLLT. И, наконец, создайте систему оценки и процесс использования показателей успеваемости учащихся для обоснования решений на уровне округа, школы, класса, класса и отдельных учащихся. И это своего рода результат всей нашей работы здесь. Мы так взволнованы. Мы очень растем, извините, да, я знаю. Мы здесь растем очень медленно. Но это тело так милостиво позаботилось о том, чтобы тренеры по грамотности были приоритетом в бюджете, за что мы очень благодарны, и спасибо вам за это. Мы начали год с тремя тренерами, но, к сожалению, их осталось два, поэтому нам пришлось провести небольшую реструктуризацию в масштабе всего округа. Вакансия все еще объявлена, и мы с доктором Кьезой и двумя тренерами по грамотности, которые находятся в штате и полностью работают, все еще проверяем возобновляет работу и проходит этот процесс. Но мы так счастливы и очень довольны. У нас есть Кристен Хауэлл, которая долгое время была преданным сотрудником государственных школ Медфорда. Она училась в классе несколько лет, а в последнее время работала учителем чтения, учителем первой категории в начальной школе Мисситтак. Она феноменальна. Она будет обслуживать классы от K до второго. А еще она работает в Холме грамотности тренером и специалистом по обучению. Оба наших тренера по грамотности имеют лицензию и полную аккредитацию по чтению. И новичком в государственных школах Медфорда является Джули Тервиц. Она пришла к нам, преподавала в начальных классах государственных школ Дедхэма, а совсем недавно - в государственных школах Нидхэма. одновременно как классный руководитель, а затем и как тренер по грамотности. Джули также имеет высокую аккредитацию, но она будет обслуживать классы с третьего по пятый в столичных государственных школах. Они работают в тандеме. И поэтому, составляя свое расписание, они вместе ходят в школы, чтобы работать с учителями. Их роль в этом году будет заключаться в непосредственном обучении от Hill for Literacy. но они здесь, чтобы поддержать учителей и директоров школ. Таким образом, поддерживая учителей по всему округу, они работают с ними над моделированием уроков для недавно реализованной программы взаимного чтения. Они помогают устранить неполадки. Они также помогают, когда учителя определили, на что направлено обучение учащихся, они помогут смоделировать то, как может выглядеть обучение в небольших группах. И они также активно участвуют в циклах обработки данных, которые мы запускаем пять раз в этом году, о чем доктор Кьеза расскажет чуть позже. Они также помогают поддерживать директоров начальных классов. Итак, еще раз, с циклами данных и анализом данных, а также с тем, чем директора могут помочь поддержать своих учителей, а также помочь определить любую потребность в профессиональном развитии и держать доктора Кейса и меня в курсе событий. В прошлом году, Кристен Хауэлл выполняла ту же роль, что и тренер по грамотности, и она провела презентацию Дибблса по уходу за ребенком. Мы собираемся продолжить это в этом году, и Кристен, и Джули Даты уже здесь, мы будем проводить их лично вечером, а также виртуально в течение учебного дня, чтобы, мы надеемся, учесть различные графики для лиц, осуществляющих уход. Это обзор того, что такое DIBLS-8, как он выглядит, почему мы собираем данные, и это также будет, мы также приближаемся к концу наших данных. по недавней оценке DIBLS. И поэтому мы немного остановимся на этом. Так что некоторые родители также получат это специально в Letters Home, просто чтобы выделить даты. Итак, теперь я собираюсь передать слово доктору Кьезе, чтобы он немного рассказал о DLLT и наших циклах данных.

[Chiesa]: Спасибо. Добрый вечер всем. Мы собираемся немного поговорить о нашей окружной группе лидеров по грамотности DLLT, которая дает нам возможность привлечь преподавателей, администраторов и множество людей к участию в принятии важных решений в области грамотности. чтобы мы все могли вместе принимать решения и слышать несколько голосов. Это наш третий год работы в DLLT. Первые два года проводились при поддержке Hill for Literacy. В первый год мы рассматривали нашу основную программу, в ходе которой мы рассматривали различные варианты того, какую программу мы могли бы приобрести и принять в качестве округа. Второй год брал эту программу и действительно прорабатывал все нюансы реализации программы. Что нам нужно? Как нужно было поддержать учителей? Что работало? Что нет? Как вы понимаете, это довольно обширная программа. Так что нам нужно было многое переварить, и, работая вместе с учителями, мы смогли действительно проложить путь к этому. Участники работали в этом комитете два года, а теперь мы переходим к третьему году. Таким образом, третий год также будет двухлетним обязательством. В этом году в число участников войдут помощник суперинтенданта Галусси и я. В этом комитете, как и в прошлом цикле, будут координаторы по специальному образованию. Наш директор по изучению английского языка будет в команде, оба тренеры по грамотности, а затем мы предложили учителям посмотреть, кто примет участие. Итак, у нас есть целый ряд учителей, от детского сада до пятого класса, учителя специального образования, учителя EL и наши учителя чтения. Мы хотим обеспечить, чтобы каждая школа была представлена ​​как можно больше, и мы хотим, чтобы каждый класс был представлен как можно больше, каждый класс, каждая школа, если мы сможем этого добиться. Некоторые из тем, которые мы рассмотрим в течение следующих двух лет, касаются наших основных потребностей в чтении. Мы продолжаем постоянно анализировать это с помощью данных. А затем посмотрим, как программа может поддерживать или какие еще инструменты нам могут понадобиться, какие еще группировки нам могут понадобиться, расписания и тому подобное. Мы рассмотрим потребности в понимании. Как только учащиеся смогут расшифровать, их понимание станет важной инициативой, и нам необходимо убедиться, что мы понимаем то, что читаем. Мы изучаем последовательность письма, обучение в небольших группах, то, как грамматика влияет на наше обучение, В этой группе мы продолжим рассматривать циклы оценки и уведомления, а затем продолжим проверять и информировать о согласованности табелей успеваемости. Это само по себе является огромной инициативой, но мы хотим убедиться, что она включена в этот список, потому что это большая потребность. Итак, мы надеемся добиться немалого в DLLT в течение следующих двух лет. По ходу дела, на следующем слайде мы покажем вам некоторые результаты обучения грамоте, проведенные за последний год. Итак, у нас есть, ну, на самом деле два года, у нас есть серия наук о чтении, предлагаемая через Холм для повышения грамотности. И именно здесь мы прошли обучение нескольких учителей и администраторов. Итак, если вы видите на слайдах, у нас были учителя начальных классов, учителя чтения, и все они занимались наукой чтения серий через Холм. Затем у нас было несколько учителей начальных классов, от К до второго и от третьего до пятого, которые начнут обучение в 2023 году и продлят его до 2025 года. Кроме того, в обучении приняли участие и наши администраторы. Итак, мы начали в прошлом году, директора, заместители директора, координаторы специального образования, директор EL, мы начали в прошлом году и продолжим модули в этом году. Если вы хотите узнать больше о нашей серии модулей, это замечательный курс. Мы смотрим на мозг во время чтения. Мы посмотрим на силу фонематического осознания. У вас есть список. Но каждый модуль, как вы можете себе представить, довольно интенсивен и действительно помогает нам увидеть от администратора то, что мы должны видеть в классе по науке чтения, а учителям, как они могут продолжать использовать свои инструкции для поддержки этого. Дополнительные тренинги включали DIBLS. Вместе с нашим Медфордом, в сотрудничестве с государственными школами Медфорда и The Hill, мы обучили всех учителей начальных классов управлению DIBLS. Мы начали процесс обучения, планируем подготовку учителей начальных классов. Итак, 4 марта, в наш день ПД, мы позаботимся о том, чтобы все наши учителя начальных классов прошли обучение. и преподаватели нашей программы специального образования начнут начальную подготовку зимой. Кроме того, у нас есть еще одна диагностика. Итак, у нас есть ляпы. А затем, когда нам нужно копнуть глубже, у нас есть то, что мы называем названием буквы, инвентарь звуков букв, а также быстрый акустический скрининг. Итак, мы обучаем учителей, тренеры по грамотности проделали замечательную работу, предоставив подробный обзор этих опросников и этой диагностики. для наших учителей, чтобы они могли правильно управлять ими и получать необходимую им информацию. Еще один тренинг, который мы провели только в сентябре, был посвящен Lexia Core 5, который предлагался через Lexia Learning и государственные школы Медфорда. Таким образом, мы действительно должны гарантировать, что учителя понимают, как извлечь выгоду из Lexia Core 5 и персонализировать обучение для учащихся, особенно в небольших группах. Итак, мы прошли это обучение. Ой, извини.

[Lungo-Koehn]: Член Русо.

[Ruseau]: Спасибо. Думаю, я знаю ответ, но я просто хочу, чтобы вы подтвердили, что изучающие английский язык — это не названия букв, а инвентари звуков букв, их там нет, потому что они совсем другие.

[Chiesa]: Правильный. Они этого не сделали. И то, на что ты смотришь, это правда обучение для них. Для QPS, быстрого акустического скрининга, мы обучаем, мы предоставляем обзор всем учителям EL, потому что учителя-новички действительно используют его. На самом деле они используют... Мы все сейчас используем версию нашего округа, поэтому они используют быстрый акустический скринер. Поэтому мы решили, что снова дадим обзор начинающим учителям по районной версии нашего QPS. А также, даже несмотря на то, что учителя, выходящие из EL, не будут использовать его и не будут им управлять, мы хотим убедиться, что они знают об этом, чтобы мы могли продолжить эти линии связи. Очевидно, мы не хотим действовать изолированно. Это ответ на ваш вопрос? Да, это так. Хорошо, спасибо. Кто-нибудь еще? Я продолжу. Итак, мы проходим обучение и переходим к нашему циклу данных и формату встреч. довольно интенсивный процесс, в ходе которого мы сейчас берем все данные, которые, как вы видели, мы только что просматривали, и рассматриваем их всей командой. Мы провели замечательные два дня, когда все наши классные учителя, а также учителя-новички EL взяли эти данные и начали их анализировать. Мы это сделаем, и я собираюсь поговорить об этом немного подробнее через минуту, но просто чтобы вы могли получить общее представление об этом. У нас будет три совещания по данным для наших контрольных показателей на начало года, наших контрольных показателей на середину года и контрольных показателей на конец года. Итак, пройдут эти три тренинга, и все учащиеся будут участвовать в них и сдавать эти оценки. У нас также есть мониторинг прогресса. Итак, у нас вторая встреча по данным. это наш осенний мониторинг прогресса. В этом участвуют все преподаватели, но не все студенты контролируют успеваемость. Это зависит от результатов первоначального теста. Итак, если мы возьмем контрольный показатель и на основе анализа данных первого собрания, а также другой информации, определим, что если мы определим, что прогресс этих учащихся будет контролироваться, мы затем будем смотреть на их данные на втором собрании и затем четвертый. Итак, у нас пять встреч с организацией Hill for Literacy, посвященной данным. очень информативно, следить за тем, чтобы данные не лежали там, убедиться, что они используются для инструкций, что это не просто тестирование ради тестирования, это тестирование для информирования инструкций. Следующий слайд, девятый, просто дает вам обзор особенностей тестов, которые мы администрируем. Итак, в начале года мы администрируем, в зависимости от оценки и в зависимости от необходимости, При необходимости у нас есть DIBELS, NWEA MAP, LNI, LSI или QPS. А еще у нас есть встречи с данными Хилла. В ходе мониторинга прогресса мы рассмотрим DIBELS, инвентаризацию звуков букв и быстрый акустический скрининг, а затем так далее и тому подобное. Я не знаю, хотите ли вы, чтобы я рассмотрел каждую из них, но вы можете получить представление о различных оценках по мере того, как мы продвигаемся по этим встречам. И я уже упоминал об этом, но, по сути, мы собираемся принимать решения, основанные на данных. Таким образом, некоторые вещи, которые учителя уже сделали после первой встречи с данными, заключались в определении навыков, которыми учащиеся должны были овладеть. На первом собрании данных, которое состоялось буквально на прошлой неделе, для каждого ребенка они реализовали то, что мы называем учебным фокусом. Итак, они посмотрели на каждого ребенка, на различные оценки, которые были доступны ребенку, и работая с Хиллом и отделом начального чтения, мы можем выбрать учебную направленность для каждого ученика. После этого они сейчас работают над созданием небольших групп на основе данных и любых дополнительных учебных потребностей. А затем мы проверяем материалы по грамотности, необходимые для поддержки этих учащихся. Итак, какие материалы из нашей обширной программы будут наиболее полезны для студента. Они сотрудничают со вспомогательным персоналом по мере необходимости, а затем мы начинаем активировать мониторинг прогресса для конкретных учащихся после того, как приступим к обучению, чтобы убедиться, что выбранное нами обучение правильное и приносит пользу ребенку. А затем мы оказываем дополнительную поддержку студентам по мере необходимости. Итак, на первом собрании данных было рассмотрено довольно многое, и учителя ушли, сосредоточив внимание на обучении своих учеников, чтобы они могли продолжать обучение на протяжении всего курса. следующие несколько недель. И на этом я верну это доктору Галусси.

[Galusi]: И единственное, что я хотел бы просто быстро выделить, просто чтобы, если нас интересует значок посередине, мне, вероятно, следовало бы обратить на это ваше внимание. Это нормально. Частью этой работы на собраниях по данным, для которых мы создаем структуру, является этот континуум. Это платформа, основанная на грамотности, где все данные учащихся и оценки передаются на эту платформу, и это помогает преподавателям сформулировать учебную направленность. Таким образом, при каждом мониторинге прогресса и при каждой новой оценке эти данные будут поступать, и мы сможем отслеживать прогресс и успеваемость учащихся, поскольку в процессе обучения некоторые учащиеся могут иметь более одного учебного фокуса, и мы я смогу нацеливайтесь конкретно на то, в чем заключается потребность. А затем, по мере их продвижения, переходите к тому, что будет дальше. Я просто хотел обратить на это внимание, на платформу, которая используется во время многих встреч по данным. Итак, последний небольшой фрагмент, поскольку мы берем все эти данные, есть еще один уровень с точки зрения реализации. И такие встречи происходят, и мы называем это грамотностью и действием. И так, Ежемесячно и в течение года проводится несколько административных встреч с доктором Кизером и мной, тренерами по грамотности, а некоторые из них также проводятся с Hill for Literacy, где мы постоянно анализируем данные и устанавливаем цели и программы для наших встреч и любого обучения или профессиональное развитие или поддержка, которая необходима. Мы также следим за тем, чтобы у нас были ежемесячные встречи с директорами. Итак, у директоров много дел. Они проходят обучение науке чтения, но они также встречаются с Hill for Literacy по поводу данных, а также встречаются со мной и доктором Кьезой по поводу этого же материала. А также то, как они могут поддержать учителей во время обучения грамоте в их классах. Мы также довольно регулярно проводим встречи с тренерами по грамотности. Ежемесячно они проходят обучение в Hill for Literacy, чтобы проводить управляемые наблюдения, а также учиться из первых рук и совершенствовать свои навыки тренеров по грамотности в нашем округе. У нас есть замечательные учителя, которые вызвались работать напрямую с Хиллом над повышением грамотности во время личных коучинговых сессий, которые проводятся раз в месяц в каждой начальной школе. определить учителей в каждом здании и в каждом классе, которые будут получать непосредственное обучение от Хилла, за которыми наши тренеры по грамотности также будут наблюдать, развивать свои навыки и иметь возможность моделировать это для других учителей. Как упоминалось ранее, они участвуют в прямом совместном планировании и моделировании вместе с преподавателями и работают вместе с доктором Кьезой над выполнением нашего плана по повышению грамотности на этот год. И потом я уже как бы выделил многие принципы. Единственное, что не обсуждалось, это то, что они посвятили общее время планированию со своими сотрудниками, чтобы также перенести эту работу в пределах своего здания в зависимости от потребностей конкретного здания и уровня класса. И последнее: мы пытаемся разными способами, всегда стремимся к улучшению, но пытаемся общаться с лицами, осуществляющими уход. Итак, как упоминалось ранее, тренеры по грамотности снова проведут обзор DIBLS 8 двумя разными способами. На этой неделе мы с доктором Кьезой, как и в прошлом году, разошлем письмо о проверке DIBLS по всему миру. это просто объясняет родителям, опять же, об оценке DIBLS и о том, каковы правила ранней проверки грамотности в соответствии с Департаментом образования и массовой грамотности, и о том, что они получат от нас известие, если их ребенок будет отмечен как группа риска. Мы также отправили домой карту NWEA. В отчетах о росте мы делаем это в первой табеле успеваемости, чтобы у учителей была возможность для беседы, чтобы преподаватели могли объяснить опекуну, как они используются для удовлетворения конкретных потребностей своих учеников. Потому что просто как напоминание, Все эти данные на самом деле предназначены для преподавателей, чтобы удовлетворить потребности учащихся, а также для школьных и районных администраторов, чтобы поддержать учителей, чтобы они могли удовлетворить потребности учащихся. У нас также есть возможности конференции по табелям успеваемости. А затем отдел начального чтения проводит три-четыре семейных мероприятия для учащихся и опекунов тех учащихся, которые получают услуги по чтению. Они сейчас находятся в процессе создания. Обычно их бывает три-четыре в год. А потом мы с доктором Кьезой тоже находимся в процессе завершения работы. У нас будет такой вечер для сиделок показывает программу интер-чтения в действии для лиц, осуществляющих уход. Это будет где-то этой осенью. Мы пытаемся быть очень амбициозными, чтобы подготовить для этого почву. И мы приветствуем любые вопросы и предложения, которые могут у вас возникнуть. Спасибо.

[Graham]: Член Грэм, затем член Рейнфельд. Привет. На прошлой неделе или около того в социальных сетях появились комментарии о том, предоставляет ли округ результаты DIBLS. По общему мнению родителей, вам нужно было спросить о таких результатах. Но судя по тому, что вы только что сказали, это не похоже на это. Итак, я просто пытаюсь ясно понять, кто получает результаты? У всех ли есть результаты? а если нет, то почему?

[Galusi]: Поэтому, когда мы внедрили это в прошлом году, мы следовали рекомендациям по массовой грамотности. Итак, как мы представили в прошлом году, DIBLS утверждается Министерством образования, проверяет все флажки, поэтому мы и пошли к этому. Поэтому их рекомендация для классов с первого по пятый: вы используете контрольный показатель первого года обучения и информируете родителей. тот, чьи ученики подвергались риску. А родители детского сада информируются об отметке середины года.

[Graham]: И что же значит быть в опасности? Мол, есть ли какой-то порог? И есть ли причина, по которой мы бы не просто дайте всем их результаты. Потому что, по сути, то, что происходит в социальных сетях, — это своего рода толчок к тому, чтобы каждый индивидуально обратился к директору школы и запросил результаты. И кажется, что это будет гораздо сложнее, чем если бы мы просто предоставили родителям те результаты, которые имеем.

[Galusi]: Я думаю, когда мы, я думаю, что понимаю эту часть этого. Частично я думаю, что мы можем поговорить, и я думаю, это нормально. Как у нас, сначала я отвечу на ваш первый вопрос. Я пытался вспомнить твой первый вопрос. Итак, первый вопрос был о том, что для каждого уровня обучения существует порог. Итак, для K и единицы мы используем так называемое составное число, которое представляет собой своего рода сводку всех подтестов. Таким образом, для отмеченных студентов это может означать несколько причин. И часто это просто отчасти готовность, но это для учащихся, успеваемость которых ниже уровня класса. Поэтому для учащихся второго–пятого классов мы используем преобладающий показатель, поскольку у нас есть карта NWEA. Поэтому мы не используем компонент понимания программы DIBLS. Так вот, Учащиеся помечаются, если вы не хотите добавить что-либо, учащиеся помечаются как находящиеся ниже уровня своего класса по навыкам чтения, находящимся под угрозой.

[Graham]: От двух до пяти?

[Galusi]: Для всех. Хорошо. Через К через пять. Просто уровень меняется в зависимости от класса.

[Graham]: Понял, понял. И на этом графике в нашем пакете есть относятся ли школы к первому разряду, сколько всего в них учащихся, сколько учителей чтения в классах, которые обслуживают учителя чтения. Есть ли способ добавить к этой диаграмме, например, количество студентов, находящихся в группе риска? Потому что, если вы просто посмотрите на цифры, вы увидите огромное распределение того, какая поддержка оказывается в зданиях. И если это действительно идеально соответствует количеству студентов, нуждающихся в поддержке, а затем равномерно распределяет нагрузку, это имеет некоторый смысл. но если вы просто посмотрите строго на общую численность населения, трудно понять, достаточно ли у нас учителей чтения в нашем районе и размещены ли они в нужных местах?

[Galusi]: Так что я бы сказал Да. И поэтому мы всегда смотрим на потребность, поэтому мы добавили в школу МакГлинн еще одного человека, основываясь на уровне потребности, особенно на прошлогодних данных, гм, по нашему населению EL и тому, как это население изменилось в школе. . Хм, но я также хочу, чтобы мы могли предоставить вам эти цифры. Я также хочу отметить, что услуги чтения также структурированы по многоуровневому подходу. Итак, мы можем дать вам идентифицированных учеников, но преподаватели чтения обслуживают, я разложу это так, чтобы вы могли видеть, что есть некоторые ученики, которые получают услуги по чтению, которые только получают услуги по чтению. И еще есть некоторые студенты, которые должным образом идентифицированы. Итак, это EL и у них тоже специальное образование. Так что нам всегда нужна дополнительная поддержка, но я скажу следующее, особенно в 25 финансовом году: Я потратил каждую копейку, которую мог, на учителей чтения.

[Graham]: Да, и я думаю, что эта разбивка будет полезна, и она будет полезна в следующем году. для нас типа, или, и я даже не уверен, что это подходящее время года, чтобы на это смотреть. Я не знаю. Может быть, может быть, это как взгляд на прошлый год. Я не уверен. Но, как бы то ни было, на что мы приземляемся, именно тогда мы и посмотрим на это. То, что вы в идеале хотели бы увидеть со временем, когда эта учебная программа приживется и станет более зрелой в округе. И если мы добьемся успеха в наших усилиях сохранить и сделать больше, Это своего рода целостное обучение на первом уровне, со временем должно стать меньше учеников, нуждающихся в этих услугах. И было бы идеально каким-то образом увидеть это на этом графике. Итак, как и в прошлом году, у нас была сотня студентов в группе риска. В этом году у нас 90. Типа, потому что, и я знаю, что это становится очень диким и сложным, когда вы говорите обо всех оценках и всем прочем, но это должно быть, я чувствую, что это одна из вещей, которые мы не так хорошо делаем, как ученики. район это, дать людям краткий способ сказать: добиваемся ли мы прогресса? Итак, я знаю, что мы много говорили о перемещении потребности туда, где она есть. И поэтому я делаю предположение, что именно поэтому эти цифры выглядят так странно. Например, если вы действительно посчитаете математику, для меня это интуитивно имеет смысл, основываясь на том, что я знаю о каждом из этих школьных зданий. Но я хочу, чтобы данные на самом деле просто прояснили это для всех, кто просто не может следить за этими встречами каждый день. Вы знаете, по четыре или пять часов каждый второй вечер понедельника, так что я думаю, что есть пара вещей, например, с исторической точки зрения и с точки зрения данных, которые было бы полезно увидеть. Когда мы думаем об этой работе и добиваемся ли мы прогресса.

[Chiesa]: Поэтому я просто хочу добавить, что в этой таблице была еще одна строка, которая на самом деле была именно тем, что обслуживали студенты. Так что забавно, что, а потом мы взяли и избавились от этого, потому что прямо сейчас мы все еще боролись с данными и еще не чувствовали, что это число было истинным числом, но мы абсолютно точно можем получить это число. На самом деле, сегодня мы просто смотрели на вы знаете, результаты. И на самом деле, мы перекрестно сравнивали, как два класса в одной из школ, чтобы посмотреть, снижается ли это? Да, а где были тенденции? Таким образом, мы можем абсолютно точно получить номер. Я не думаю, что он еще совсем готов, но будет примерно на следующей неделе. Так оно и было там.

[Graham]: И тогда мы знаем, ну, я думаю, это хороший, хороший вопрос, например, когда подходящее время для некоторых из этих разговоров? Возможно, это слишком рано. если вы хотите посмотреть, что происходит, например, с начала года до конца года, если у вас еще нет данных. Еще одна интересная вещь: мы рассматривали модели выживания когорты для целей зачисления в MSBA, и было легко увидеть движение когорты по служебной лестнице, верно? Итак, как вы могли видеть, в этом году было 100 детсадовцев, а в следующем году было 99 первоклассников. А через год второклассников стало 102. Таким образом, вы могли бы увидеть этот прогресс. И мне кажется, что это очень сложное представление данных. Я не знаю, могут ли инструменты, которые вы используете, обеспечить что-то подобное, но чтобы увидеть, как когорта улучшается с течением времени, я думаю, на самом деле можно было бы рассказать историю о том, что все это работает, не так ли? Итак, у нас было Х детей в детском саду. У нас было меньше детей в первом классе. У нас во втором классе было меньше детей. И к третьему классу у нас было еще меньше. Вот, думаю, что бы я хотел от этого увидеть. И если это означает, что сейчас неподходящее время года для проведения этой презентации, то в мои личные цели также не входит заставлять вас приходить на как можно больше собраний школьного комитета и говорить о грамотности. Так что, если для вас есть лучшее время года, чтобы приехать туда, где есть история получше, как будто я внимательно слушаю это, потому что эта группа, эта, на встрече нет недостатка в темах. Поэтому мы просто хотим эффективно использовать ваше время и имеющиеся данные.

[Galusi]: Просто чтобы повторить то, что говорил доктор Киз, мы буквально ведем эти разговоры. И я думаю, что прошлый год был первым годом для DIBLS, а также первым годом для обучения учителей чтению, и это действительно является огромным приоритетом для нас, чтобы просто продолжать продвигать это. Каждый учитель должен владеть наукой обучения чтению. И это нелегкий подвиг. И поэтому я думаю, что в партнерстве с продолжением этого, потому что для того, чтобы улучшить, как вы так чудесно сказали, обучение первого уровня, мы должны убедиться, что все учителя владеют наукой обучения чтению. И я думаю, поскольку это второй год DEVILS, мы начинаем вести такие разговоры, потому что мы даже видим потребность в классах и учителях, которым понадобится дополнительная поддержка. из-за того, куда падают цифры. Так что я думаю, что так и будет, и поскольку настоящий ключ к детскому саду лежит не в середине года, я думаю, что для нас было бы рассмотреть эти пять циклов данных, а, возможно, прийти в конце года. будь великолепен. Хорошо, спасибо. Да, спасибо. Спасибо.

[Reinfeld]: Член Рейнфельд? Да, мне просто интересно, какие возможности есть у учителей, чтобы оставить отзыв или поделиться насколько хорошо это у них работает. Я понимаю, что еще предстоит много обучения, но эта формирующая оценка того, работает ли эта учебная программа для нас и для людей, которые ее проводят? Я вижу, что впереди много таких встреч, мы смотрим на данные учащихся и действительно сосредоточены на учениках, что абсолютно важно, но я, где голос учителя и его опыт, происходит ли это в PD сеансы? Происходит ли это на еженедельных собраниях?

[Chiesa]: Я думаю, могу ли я говорить? О да, давай. DLLT действительно предоставляет учителям множество возможностей для самовыражения, и мы этого хотим. Но я скажу, что те, кто может присоединиться к команде DLLT, или, если они не могут присоединиться, но представитель обращается к их коллегам, Именно здесь мы много изучаем программу, особенно в прошлом году, когда мы ее реализовывали, и увидели: ладно, текст не такой, вы знаете, нам нужно еще немного поработать над определением последовательности. И поэтому я считаю, что DLLT сыграл в этом очень продуктивную роль. Это предоставило безопасное пространство для обмена проблемами и обмена, знаете ли, положительными и отрицательными, разными частями. Честно говоря, я чувствую, что учителя, вероятно, все еще перевариваю программу, потому что она очень обширная. Мы все еще учимся. И именно поэтому нам нужно, чтобы команда DLLT продолжала работать. На самом деле мы также собираемся больше общаться с командой лично, о чем, кажется, я не упоминал, чтобы мы могли выполнить некоторые из этих задач. Еще один пример: вы знаете, команда DLLT проанализировала программу и пришла к некоторым общим оценкам. И мы придумали, знаете, какую оценку мы знаем из программы, которую собираются сдавать все второклассники? И мы очень четко сказали, что это то, к чему мы еще вернемся. Это сработало? Было ли это информативно? И именно здесь команда DLLT будет очень продуктивной.

[Reinfeld]: А участие в ДЛТ является волонтерским? Да. И мы никому не отказываем. А стипендии нет?

[Chiesa]: Стипендии по этому поводу не предусмотрено. Но я чувствую, что энергия и желание участвовать в этом достаточно высоки, потому что мы принимаем некоторые реальные решения. совместно, а это то, чего я хочу. Мне нравится это слышать. О, хорошо.

[Galusi]: И на данный момент единственное, что я хотел бы подчеркнуть, это то, что я так рад, что вы упомянули эту работу, потому что эта работа по построению нашего объема и последовательности, нашего темпа, нашей оценки была ключевой для членов команды DLL. Однако в течение года мы также разослали несколько опросов, чтобы узнать мнение всех учителей. Этот вопрос был поднят как часть общего времени планирования, чтобы проводить такие обсуждения внутри этих небольших групп. и члены DLLT в каждой школе вели некоторые из этих бесед в здании, поэтому, когда мы принимали эти решения, мы старались получить как можно больше перекрестного представительства и голоса. И нам все равно придется сделать это в этом году по мере продвижения, потому что это масштабно и подавляюще.

[Chiesa]: И просто хочу поблагодарить наших тренеров по грамотности, вы знаете, они каждый день работают на местах вместе с учителями. Итак, они способны, Конечно, мы также разговариваем с учителями, но они действительно могут дать нам этот живой опыт и обратную связь. Отлично, спасибо. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Большое спасибо. Спасибо. 20.48, отчет номер четыре по прейскуранту государственных школ метро, ​​доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта по обогащению, инновациям и операциям.

[Cushing]: Всем еще раз добрый вечер. Короче говоря, это одна часть тарифа. Поскольку мы заключили коллективные договоры, нам необходимо повысить ставки, которые мы взимаем с арендаторов. Поговорив летом с господином Джеральдом Макхью, он произвел расчеты. Исходя из этого, 70 долларов должно хватить, чтобы покрыть наши расходы. Я также понимаю, что есть и другие части прейскуранта, которые все еще были открыты с прошлой весны. но я здесь не для того, чтобы обсуждать их сейчас, а только один аспект.

[Ruseau]: Предложение утвердить прейскурант.

[Lungo-Koehn]: Второй. Предложение утвердить. Спасибо, доктор Кушинг. Предложение утвердить члена Русо, поддержанное членом Грэмом. Все, кто за? Да. Все кто против? Прейскурант одобрен. Рекомендация утвердить строительство водонагревателя Brooks стоимостью 267 000 долларов США. И снова доктор Питер Кушинг.

[Cushing]: Сюда входит 10% непредвиденных расходов. Спасибо администрации и руководителю аппарата Нине Назарян за то, что всю прошлую неделю она выкладывала это на комитет стабилизационного фонда столицы, созданного городом, по-моему, 30 июня прошлого года или около того. Так что это будет покрыто из стабилизационного фонда. Я привел вам две цитаты, которые у нас есть. Мы делаем все возможное, чтобы изучить третью цитату. Однако это чрезвычайно чувствительно ко времени. проект, и стоимость значительно превзошла наши первоначальные ожидания и то, что я представил.

[Ruseau]: Предложение утвердить.

[Lungo-Koehn]: Я член Русо, которого поддерживает член Рейнфельд. Все, кто за? Да. Все кто против? Спасибо за работу.

[Graham]: Мэр?

[Lungo-Koehn]: Доктор Кушинг.

[Graham]: Могу я просто сказать спасибо Совету за быстрое решение этого вопроса? Это действительно важно что в школах есть горячая вода. Я думаю, это само собой разумеется, но также и когда вам нужно потратить 267 000 долларов, например, для этого вам нужно сотрудничество Совета и Стабилизационного фонда. Так что я просто хотел сказать спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо Совету и спасибо доктору Кушингу и начальнику штаба Назаряну, которые постарались включить этот вопрос в повестку дня как можно скорее. Спасибо. Никаких презентаций публике или продолжения бизнеса нет. У нас есть новый бизнес, предложенный членом Руссо, первое чтение политики, GBED, употребление табака на школьной территории запрещено сотрудниками. Использование любых табачных изделий, включая, помимо прочего, сигареты, сигары, сигары, жевательный табак, трубочный табак и нюхательный табак, а также электрические сигареты, электронные сигары, электронные трубки, или другие подобные проекты, основанные на испарении или аэрозолизации внутри школьных зданий, школьных помещений, на школьных территориях или в школьных автобусах, а также на спонсируемых школой мероприятиях любым лицом, включая школьный персонал, запрещены в любое время. Сотрудники, нарушившие данную политику, будут направлены к своему непосредственному руководителю. Предложение об одобрении?

[Reinfeld]: Я хотел бы внести поправки так же, как я внес поправки на прошлой неделе, включив в них никотиновые пакетики и нет, у нас есть формулировка на прошлой неделе. минут, чтобы включить никотиновые пакетики и заявить об исключении рецептурных никотиновых продуктов, таких как пластыри, прописываемые для прекращения никотиновой зависимости и наркомании.

[Lungo-Koehn]: Добавить никотиновые пакетики и исключить пластыри. Предложение об утверждении члена Райнфельда с поправками, поддержанное? Второй. Член Грэм, все кто за? Да. Все кто против? Бумажные пропуска.

[Graham]: Предложение об отказе от второго чтения. Второй.

[Lungo-Koehn]: Предложение об отказе от второго чтения, внесенное членом Грэхемом, поддержанное членом Рейнфельдом. Все, кто за? Да. Все кто против? Второе чтение отменено. Номер 2024-37, предложенный участником Грэмом, при условии, что администрация предоставит подробную информацию до и после школы, включающую ответы на вопрос, заданный на нашей встрече 3-7-2024. Запрос должен включать Во-первых, текущие списки ожидания на этот учебный год, построенные по сравнению с предыдущими тремя годами в сопоставимый момент времени. Во-вторых, информация о зачислении во внешние программы и краткое описание предложений, которые MPS поддерживает посредством транспорта или других видов деятельности. В-третьих, для каждого списка ожидания — процент студентов в нашем списке ожидания, которые зачислены в другие места, по сравнению с процентом незачисленных студентов. Четвертое: описание предпринятых усилий создавать программы в средней школе Эндрюса или в Medford Recreation. Пятое, краткое изложение других инициатив по расширению программ по всему городу или в рамках MPS.

[Graham]: Член Грэм. Спасибо. Еще в марте у нас была встреча, на которой мы обсудили целый ряд вопросов, и эти вопросы так и не вернулись к нам, поэтому я просто хочу убедиться, что они это сделают, и я тоже хотелось бы прояснить некоторые из этих вопросов, а также то, где мы находимся по сравнению с тем, где мы были, потому что за последние пару недель несколько родителей говорили мне, что мы не добились никакого прогресса. На самом деле я не думаю, что это правда, но я считаю, что именно так это выглядит, потому что мы не предоставляем данные таким образом, чтобы люди могли понять, как выглядит прогресс. Поэтому я хотел бы, я полностью открыт для того, когда в период до конца декабря вы сможете предоставить этот отчет, поэтому я не указал в нем дату, запрошенную дату. Но я думаю, что нам важно провести этот разговор. Это постоянная проблема. И некоторые из этих вопросов действительно направлены на то, чтобы понять, как выглядит решение этой проблемы? Я думаю это выглядит по-разному в зависимости от того, с кем вы разговариваете, но я думаю, что это поможет нам, возможно, вести разговор, а также поможет сообществу стать частью этого разговора. Да, доктор Эдвард-Винсент.

[Edouard-Vincent]: Участник Грэм, мой уточняющий вопрос по поводу третьего пункта списка ожидания. Означает ли этот вопрос, что если есть учащиеся, которые в настоящее время находятся в списке ожидания государственных школ Медфорда, и они в настоящее время зачислены в YMCA, RSK или Sigma, то есть удалить этих учащихся из списка, чтобы увидеть, кто на самом деле еще остался?

[Graham]: Что ж, я хочу увидеть, есть ли 100 детей в списке ожидания. Я не знаю, есть ли 100, но если 100, то 99 из них зачислены где-то в городе? Поскольку я думаю, что как сообщество мы всегда считали, что решение проблемы послешкольного образования — это то, что государственные школы Медфорда должны делать самостоятельно. И благодаря активной поддержке со стороны многих родителей, теперь действительно существуют и другие программы. Они создали для нас другие проблемы, поэтому я хочу знать, каков масштаб и контекст этой проблемы? Так что я просто хочу знать, есть ли 100 детей, Они все где-то записаны? Они наполовину зачислены где-то еще? И я знаю, что у нас есть эти данные, потому что мы их передали, верно? Поэтому я просто пытаюсь ясно понять, что это то, что мы пытаемся решить. И если то, что мы пытаемся решить, - это транспорт, чтобы мы могли продолжать продвигать другие программы в нашем сообществе, как это делали все остальные на протяжении десятилетий и десятилетий, то мы просто как бы начинаем этот процесс, верно? Это другое решение, чем продолжать сталкиваться с 80 или 100 детьми в здании? И мы продолжаем слышать, что 100 — это слишком много, но мы продолжаем говорить, что мы делаем это в одном здании. И мы ходим по кругу, и это нормально, если мы не пришли к согласию относительно проблем, которые мы пытаемся решить. И я думаю, что мы просто пытаемся сделать его лучше. Так что я не думаю, что мы были очень целенаправленными в наших подобных решениях, и, возможно, это нормально, потому что это означает, что мы стараемся всеми возможными способами. Я просто хотел бы, чтобы мы внесли ясность и смогли увидеть данные с течением времени, но я не думаю, что нам когда-либо удавалось сделать это так хорошо.

[Edouard-Vincent]: Хорошо. Мы сможем над этим поработать. Хорошо.

[Graham]: Я рад работать с кем бы то ни было при создании отчета, если я могу оказать помощь или я полностью рад помочь.

[Edouard-Vincent]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Предложение об одобрении моего члена Русо. Руссо, которого поддерживает член Рейнфельд. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. Отчеты не запрошены, и мы выражаем некоторые соболезнования. Члены школьного комитета Медфорда выражают искренние соболезнования семье Жана Бандо, тещи бывшего хоккейного тренера мальчиков средней школы Медфорда Марка Бейтса. Члены школьного комитета Медфорда выражают искренние соболезнования семье Линды Смолл, любимой жены бывшего профессионально-технического училища Медфорда. Учитель систем отопления, вентиляции и кондиционирования Роберт Смолл. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Паскуале Патрика Мельчиода, бывшего директора отдела изящных искусств государственных школ Медфорда. А члены школьного комитета Медфорда выразили свои искренние соболезнования семье Рори Дуглас-Кляйн, которая в течение 28 лет проработала в государственных школах Медфорда, заведующей кафетерием начальной школы Миссисипи и сестрой Шарлин Дуглас. бывший учитель средней школы Эндрюса и президент MTA. Если бы мы все могли встать на минуту молчания. Спасибо. Наша следующая регулярная встреча состоится 21 октября 2024 года здесь, в Мемориальном зале Олдена, мэрии Медфорда, а также в Zoom. Есть ли предложение отложить заседание? члена Брэмли, которого поддерживает член Грэма. Все, кто за? Все кто против? Встреча